DIAGNÓSTICO SEC. CARMEN CERVERA ANDRADE

CONTEXTUALIZACIÓN

La escuela secundaria estatal “Carmen Cervera Andrade” con clave 31EES0059H se encuentra en la calle 38 S/N entre 37 y 39 de la colonia Ampliación Sodzil Norte de esta ciudad capital. Labora en el turno matutino en un horario de 7.00 am a 13.10 pm.


La escuela secundaria # 45 “Carmen Cervera Andrade”, fue fundada el 12 de octubre de 1989 en Chuburná de Hidalgo, iniciando con once profesores, dos prefectos y como director fundador el profesor Augusto César Herrera Loeza.
En octubre de 1990 se trasladó a la Unidad Habitacional Cordemex, laborando en la escuela normal “Rodolfo Menéndez de la Peña”, durante el período escolar 1990 – 1991.
Posteriormente, por gestiones del director y de la sociedad de padres de familia, fue donado el terreno donde actualmente se encuentra ubicada, en la calle 38 s/n entre 37 y 39 de Ampliación Sodzil Norte, en el turno matutino.
A partir del 29 de enero de 1994 la escuela secundaria # 45 lleva el nombre de la ameritada maestra “Carmen Cervera Andrade”.
En la actualidad la escuela cuenta con nueve grupos: tres primeros, tres segundos y tres terceros, videoteca y sala de cómputo, atendidos por 21 maestros. Como actividades tecnológicas se imparten los talleres de: corte y confección, dibujo técnico y electricidad.
Actualmente cuenta con: cancha múltiple, laboratorio múltiple y el taller de dibujo técnico.
La maestra Fanny Margarita Cotaya Carrillo, directora de la escuela, tiene en estos momentos la responsabilidad de continuar la formación y crecimiento de este centro educativo.

Características del entorno escolar

La escuela cuenta con 9 aulas didácticas para igual número de grupos y propias para el número de alumnos ya que, en cada uno de los tres primeros tenemos 35 alumnos, 25 en los segundos, y 18 en los terceros. Además contamos con 3 talleres: Dibujo Técnico, Electricidad y Corte y Confección. Este último contaba al inicio del curso con una máquina de coser pero a través de la realización de distintas actividades para obtener fondos, se compraron 3 máquinas más y con las actividades que se realizarán en lo que queda del presente ciclo escolar se espera lograr la compra de una más para llegar a un total de cinco. Nuestra escuela cuenta con una biblioteca con un total de 700 títulos y es atendida por un auxiliar administrativo que fue comisionado en este curso escolar para desempeñar esta función con la intención de poder utilizar adecuadamente estos recursos. En las nueve aulas se encuentran los libros para la biblioteca de aula que son llevados de la dirección de la escuela a las aulas por alumnos comisionados para esto porque ninguna de las puertas de los nueve salones sirve y por las tardes ingresan personas ajenas a la escuela a jugar en nuestra única cancha de usos múltiples ya que carecemos de vigilancia por las tardes. Tenemos un aula de usos múltiples que sirve de biblioteca, sala de cómputo, danza, videoteca y sala de juntas. Contamos con l0 computadoras donadas por UNETE que no sirven pero que me ofrecieron reponer próximamente y 8 computadoras más de las cuales solo 4 sirven. Existe un apoyo de cómputo que asiste los jueves y viernes para ayudar en los trabajos de red escolar. Contamos con 2 televisores de 27 pulgadas de los cuales sólo uno sirve, una grabadora de videos, una reproductora de videos y un DVD. Existe el espacio didáctico para el laboratorio pero los servicios de agua y gas no sirven y no se cuenta con el instrumental y los reactivos necesarios para que los alumnos realicen sus prácticas. Hay un baño para señoritas y otro para jóvenes con lavabos y servicio de agua en las tazas. Tenemos una alumna con capacidades diferentes en el aspecto motriz que anda en silla de ruedas y hace uso de las rampas que existen en la escuela. Sólo hacia la tiendita escolar no hay una rampa que le permita pasar. Cuando requiere algo de la tienda le pide a otra alumna que se lo compre. En la escuela sólo contamos con una cancha de usos múltiples. En la plaza cívica es posible jugar voleibol ya que se cuenta con huecos para colocar los postes y la red para la práctica de este deporte. Al inicio del curso escolar se amplió 70 metros y se espera el próximo curso escolar acrecentarla otro tanto para que pueda ser habilitada como cancha de usos múltiples siempre y cuando se consigan los tablero-porterías que se instalan en este tipo de canchas.


La escuela es de fácil acceso para los alumnos que viven en las cercanías de la misma y los que utilizan el transporte público que provienen de colonias y comisarías de los alrededores. Nuestros alumnos provienen de: Sodzil (27.35%), Montes de Amé (21.07%), Unidad habitacional Cordemex (17.48%), hacienda Xcanatún (8.52%), colonia Francisco de Montejo (6.72%), Chuburná (3.58%), Xcumpich, Juan B. Sosa y Polígono 108 (1.34%), Felipe Carrillo Puerto, hacienda San Antonio, Bugambilias, Ampliación Revolución (0.89%), Temozón, Chablekal, Prado Chuburná, Pinzón II, San Antonio Hool, Sol Campestre, Tixcuytún, Benito Juárez, Progreso y Komchén (0.44%). Los alumnos cuentan con agua purificada para beber.
No existe propiamente el espacio diseñado para ser la dirección del plantel, motivo por el cual un aula fue habilitada para albergar la dirección, subdirección y prefectura. Uno de los prefectos se encuentra en este espacio y el otro en el laboratorio. En la dirección se encuentra el teléfono y contamos con servicio de Internet por cable.
La escuela tiene un perímetro de 517.60 metros, de los cuales 316 son de muro, l60 de albarrada y 52 metros de muro y malla. La malla de la entrada ha sido cortada por vándalos y remendada por los intendentes. Se requiere cambiarla por una de mejor calidad porque la gente que pasa por la calle tiene la costumbre de colgarse de ésta cuando se acerca a la escuela y los alumnos al sentarse en la banca contigua al muro también se recargan en ella.

El interior de la escuela y servicios

En la escuela el personal docente está integrado por 18 profesores, cuyo promedio de edades es de 45 a 48 años (27.77 %). El 62.5 % tomó los cursos de capacitación para la Reforma de Educación Secundaria, el 25 % no concluyó la citada actualización y el 12.5% no tomó ningún curso. Su formación académica promedio es de licenciatura aunque hay dos maestros con maestría terminada y la media de sus años de servicio está entre 14-16 y 23-25 años (44.44% para cada intervalo). Un 50% del personal docente labora en una escuela más y el 16.66% en otras dos; lo cual dificulta la elaboración de horarios y la realización de reuniones de consejo técnico escolar en los dos últimos módulos de clase porque este es el tiempo en que van camino a sus otros centros de trabajo.
La comunicación entre maestros y padres de familia se da cuando los docentes asisten a eventos sociales, deportivos o culturales organizados por la escuela (83.33%), los citan para tratar asuntos relacionados con la disciplina de sus hijos (75%), o los llaman para informarles sobre el rendimiento académico de sus hijos o son los mismos padres de familia que quieren hablar con los maestros (58.33%).
Los maestros consideran que los padres de familia son: irresponsables con la educación de sus hijos ya que no demuestran interés para que sus hijos estudien y hagan sus tareas (58.33%). Un 33.33% los consideró apáticos, poco participativos y que no tienen control sobre sus hijos.
De sus alumnos los maestros opinan que son: irresponsables (66.66%), buenos y activos (58.33%), y rebeldes con baja autoestima (33.33%).
El grado de satisfacción que los padres de familia manifiestan por el funcionamiento de la escuela es: 58.33% satisfecho y 25% muy satisfecho.
Los padres de familia opinan que los maestros que enseñan a sus hijos son: responsables (75%), bien preparados (50%) y corteses y tolerantes (25%).
Los alumnos por su parte calificaron a sus maestros como: responsables (85.18%), amables (62.96%), comprensivos y bien preparados (55.55 %), estrictos (48.14%) y tolerantes (33.33%).
Las propuestas de mejora de acuerdo a los diferentes integrantes de la comunidad escolar son:
PADRES: mejorar las instalaciones (50%), El mobiliario, trato de los maestros y reglamento de orden y disciplina (33.33%)
MAESTROS: reglamento de orden y disciplina (58.33%)
ALUMNOS: instalaciones (66.66%)
Dependiendo de las actividades a realizar en el aula los maestros organizan a sus alumnos en binas (55.55%) o equipos (77.77%). [Datos obtenidos de la encuesta aplicada a los alumnos]. Sin embargo, al realizar visitas se observó que no se maneja apropiadamente el trabajo en binas y equipos. Las tareas se revisan dentro y fuera del aula. Los maestros para evaluar a sus alumnos lo hacen teniendo en cuenta los siguientes aspectos: ejercicios en la libreta (100%), cuestionarios (77.77%), exposiciones (70.37%), ejercicios en el libro y el pizarrón (48.14%) y preguntas orales (29.62%). [Datos obtenidos de la encuesta aplicada a los alumnos].
La biblioteca de aula se utiliza poco pero estamos tratando de incrementar su uso.
Existe poca utilización de las tecnologías como son: uso de computadoras (la mayoría están en mal estado), VHS o DVD. Los videos son utilizados en un 37.03% y los casetes en un 55.55%. [Datos obtenidos de la encuesta aplicada a los alumnos].
De septiembre a esta fecha no ha surgido ningún conflicto de carácter laboral o sindical. Recientemente hubo cambio del Comité Ejecutivo Delegacional y transcurrió en un clima de completa tranquilidad y armonía. Existe mucho respeto y compañerismo entre los maestros y esto ha evitado el surgimiento de conflictos graves en los últimos años. De acuerdo a los resultados de la encuesta aplicada a los maestros, su relación con sus compañeros de trabajo es buen (75%) o excelente (33.33%).
La participación de los padres de familia se limita a venir cada bimestre para recibir la boleta de calificaciones de sus hijos, cuando la dirección los cita porque sus hijos infringieron el reglamento de orden y disciplina o los maestros los citan para tratar asuntos relacionados con el aprovechamiento escolar de sus hijos. Algunos nunca vienen a pesar de recibir varios citatorios. A inicio de curso, al conformarse la directiva de padres de familia, me encontré con que ninguno quería formar parte de esta, de manera que llenar el formato correspondiente fue un mero trámite administrativo. Para la realización del programa “Qué onda con tu vida” se invitó a todos los padres de familia a participar pero sólo 30 asistieron.
Las reuniones de padres de familia que se realizan por las mañanas, (de 7 a 8), se procura que estén presentes la mayoría de los maestros que se encuentren en la escuela para que comenten con los padres de familia su forma de trabajar y sensibilicen a éstos sobre lo importante que es su apoyo para que sus hijos puedan concluir exitosamente sus estudios. La próxima entrega de calificaciones será por la noche con intención de que asistan todos los padres de familia y maestros ya que por las mañanas tienen prisa por irse a sus trabajos. Las boletas de calificaciones las entrego directamente a los padres de familia, a veces la subdirectora y algunos maestros me ayudan en esta tarea.
Al inicio del curso se les solicitó una aportación comunitaria pero hasta el día de hoy hay quienes no han aportado nada.
Tenemos un Asesor Pedagógico y las psicólogas que solicité a la dirección de programas estratégicos para atender a los alumnos que presentan problemas de conducta.


El interior del aula

Las aulas son tipo CAPCE y miden 7.80 x 5.90 metros, cinco tienen piso de cementos por 4 que son de mosaico de pasta; cuentan con iluminación natural y artificial. Las puertas están llenas de comején motivo por el cual ninguna sirve y las ventanas están a punto de caer. Hay ventiladores en todos los salones pero algunos no sirven. Dado que tenemos pocos alumnos en los grupos de segundo (25 por grupo) y tercero (18 por grupo) se puede decir que el tamaño de las aulas es apropiado al número de alumnos. Los únicos materiales educativos con que cuentan las aulas son la biblioteca de aula y los pizarrones (6) y pintarrones (3). Los alumnos se encuentran sentados en sillas de metal (15.69%) y madera (84.75%) organizadas por filas la mayor parte del tiempo. Las paredes están pintadas en dos tonos de rosa destintado que no son del agrado de alumnos y maestros ya que la escuela parece ser más vieja de lo que en realidad es. Urge pintarla en colores más agradables a la vista.

Los adolescentes

El rango de edad de la población que asiste a la escuela es de 13 años. La entrada y la salida de la escuela es vigilada por los prefectos. Con la finalidad de inculcarles el hábito de la puntualidad, la reja se cierra a las 7.00 AM. Los escasos alumnos que llegan después de esta hora no entran a la primera clase, se anotan sus nombres en una lista y se permite su ingreso para la segunda clase. Después de 3 retardos se envía una notificación al padre de familia. Para llegar a la escuela 12 % de los alumnos llegan en carro, 3.58% en bicicleta, 35 % a pié y el 50% en camión. El receso es de 10.20 a 10.40 AM. Este tiempo no es considerado suficiente por los alumnos ya que no disponen de mucho tiempo para comprar e ingerir alimentos y los que se la pasan jugando o conversando tampoco están satisfechos.
En general existe una buena relación entre los alumnos con ellos mismos y con sus maestros.
Los temas de interés de los alumnos son: drogadicción (32.27 %), sexualidad (27.21 %), noviazgo (13.92%), enfermedades de transmisión sexual y amistad (12.65%), autoestima (8.86 %), alcoholismo (6.21%), tabaquismo y valores (1.89%).



Características culturales y sociales

La lengua predominante es el español.
Tomando en cuenta que estamos ubicados en la ciudad, se realizan los desfiles del 16 de septiembre y 20 de noviembre, el hanal pixán, las posadas, el aniversario de la fundación de la ciudad (6 de enero) y el carnaval.
El nivel socioeconómico de la comunidad impacta el trabajo de la escuela ya que la mayoría de los padres de familia posen un bajo nivel cultural lo que repercute en el tipo de trabajos que pueden realizar, los cuales son poco remunerados o al desempeñarse en algún oficio, (albañil, herrero, pescador), no tienen trabajo constante aunado a que la gran mayoría de las madres de familia 55.11 %, son amas de casa siendo bajo su ingreso económico y por lo tanto siendo muy poco el apoyo económico que puedan brindar a la escuela.
































Resultados de la autoevaluación por dimensiones

DIMENSIONES

ANALISIS
PEDAGÓGICA
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
COMUNITARIA
FORTALEZAS
(Internas)
* Perfil profesional de licenciatura
* Disponibilidad del docente para el cambio
* Personal relativamente joven
* 9 horas de apoyo para nuestro centro de cómputo
* Contamos un con asesor pedagógico
* Tenemos dos psicólogas
- Buena comunicación entre directora y personal
- Buen ambiente de trabajo
- Se toma en cuenta la opinión de los maestros para la toma de decisiones
- Poco ausentismo de los maestros
- El cambio de administración permitirá que la planeación del centro escolar sea en colegiado
* Apoyo a las propuestas de mejora surgidas de los equipos docentes, alumnos y padres de familia
* Servicio de Internet por cable en la escuela
* Entrega oportuna de las funciones
* Adecuada captación y manejo de los recursos económicos
- Buenas relaciones con los directores de la primarias cercanas
- Participación exitosa de la escuela en las actividades académicas de la zona escolar.
OPORTUNIDADES
(externas)
- Apoyo de psicólogas del departamento de programas estratégicos.
- Apoyo de la Secretaría de Salubridad con pláticas sobre diversos temas de interés para los alumnos.
- Alumnos de la ENSY realizando prácticas

- La nueva administración planeará con base al análisis de las necesidades de la comunidad educativa



OPORTUNIDADES (Externas)
Apoyo del Asesor Pedagógico para la supervisión de la práctica pedagógica del docente para proponer estrategias de mejora
- Acceso a centro de integración juvenil.
* Existencia del programa “Oportunidades” que apoya a 30 alumnos en extrema pobreza o desventaja.
* Algunos alumnos cuentan con becas del ayuntamiento
- Se solicitará el mantenimiento de los bienes con que cuenta la escuela.

DEBILIDADES
(internas)
Personal no capacitado en el uso de recursos tecnológicos
+ Personal que trabaja en otras escuelas, lo cual dificulta la realización de las reuniones en colegiado.
+ Falta de programas educativos para ampliar el horizonte formativo de los alumnos.
+ Padres de familia que no apoyan en las tareas de sus hijos.
+ No se maneja apropiadamente el trabajo en equipos
+ El apoyo de cómputo sólo va los jueves y viernes
+ No se trabaja apropiadamente en binas y equipos

° El trabajo de la escuela no se basa en un plan estratégico.
° No existe evaluación del desempeño laboral del personal.
° Los docentes no tienen la cultura de la autoevaluación
° La mayoría de los docentes no trata de actualizarse a través de talleres breves, diplomados, etc.
° Un 50 % del personal docente labora en una escuela más y el 16.66% en otras dos
° El reglamento escolar no está actualizado y parece no haber sido hecho con el consenso general
° No se realiza monitoreo y evaluación del trabajo docente.
Dificultad para realizar los consejos consultivos por incompatibilidad de horarios docentes.
+ No se utilizan todos los recursos didácticos y tecnológicos con que cuenta la escuela.
+ Se requiere más material didáctico, pintarrones, etc.
+ El taller de corte y confección sólo tiene una máquina.
+ El laboratorio no cuenta con agua, gas y el instrumental necesario para que los alumnos realicen sus prácticas.
+ Los intendentes no le dan un adecuado mantenimiento al patio de la escuela.
+ Los alumnos no saben utilizar correctamente los sanitarios.
+ No está instalada la antena parabólica para la recepción de la señal de Edusat.
+La infraestructura no cubre las necesidades de la comunidad educativa.

° Los padres de familia no apoyan la labor educativa de los maestros.
° La gran mayoría de los padres de familia poseen un nivel económico y académico bajo
° Los padres de familia se dejan manipular por sus hijos
° Algunos padres de familia no dan la aportación económica que se acordó a inicio de curso





+ Poca utilización de la biblioteca de aula
+ Poca utilización de los recursos tecnológicos con que cuenta la escuela.
+ Los alumnos están sentados en filas la mayor parte del tiempo lo que no facilita el trabajo en equipo
+ Alto índice de reprobación y deserción

Aún no hay el involucramiento de todos los alumnos y padres de familia en las tareas de toda la escuela para su mejoramiento.
+ No existe el espacio diseñado para ser la dirección
+ La malla de la entrada ha sido cortada por vándalos
+ Necesitamos mejorar las instalaciones
+ Falta más material educativo en el aula
+ El equipo de cómputo está en mal estado o es muy antiguo
+ Faltan más canchas
+ Necesitamos instalar más ventiladores y cambiar los que están en mal estado
+ Urge pintar las paredes
+ No existe una planificación con base en el análisis de la comunidad educativa.
+ Los salones requieren de mantenimiento en relación con la pintura y el mobiliario
+ Inadecuada promoción de los recursos materiales de la escuela para la enseñanza
No existe propiamente el espacio diseñado para ser la dirección del plantel, el cubículo para prefectos, y sala de maestros
+ Se requiere cambiar la malla de la entrada


AMENAZAS
(externas)

+ Existencia de valores culturales y creencias religiosas que limitan la participación de los alumnos en diversas actividades escolares.


+ Los alumnos tienen problemas familiares que repercuten en su aprovechamiento escolar.
+ Algunos estudiantes provienen de hogares desintegrados.
+ La Sec. Tec. # 2 posee mejor infraestructura y nos quita posibles alumnos.
+ Robo por muro bajo, malla semidestruida y ausencia del velador




ELABORÓ: FANNY MARGARITA COTAYA CARRILLO